Pour des politiques publiques qui lient enfance et nature
Face à une crise du lien à la nature, le WWF France appelle à une politique publique ambitieuse, structurée et transversale à l’éducation, à la transition écologique, à la santé, à l’aménagement du territoire, portée aux niveaux local et national.
Sans action décisive, un enfant né en 2020 fera face à sept fois plus d’événements climatiques extrêmes qu’un enfant né en 1960.
Pourtant, au moment même où les risques s’intensifient, les sociétés humaines s’éloignent physiquement et psychologiquement de la nature. Cet éloignement alimente une indifférence croissante envers le vivant.
Les nombreux bénéfices d’une exposition accrue à la nature
Un nombre croissant d’études démontre que les individus qui ont vécu des expériences répétées au contact de la nature dans leur enfance sont plus enclins à développer des comportements favorables à la nature et à s’engager pour la cause environnementale à l’âge adulte.
De plus, le plein air stimule les capacités motrices et cognitives, contribue à renforcer le système immunitaire et participe à réduire le stress, améliorer l'estime de soi et favoriser un sentiment de bonheur. En somme, le contact avec la nature participe à notre bien-être physique et mental.
Hélas, les enfants d’aujourd’hui passent trois fois moins de temps à jouer dehors que leurs propres parents. On parle désormais de syndrome de manque de nature pour désigner l’ensemble des effets induits par la déconnexion de l’être humain avec le monde sauvage sur sa santé et son développement.
Notre plaidoyer à l’échelle nationale : un plan national enfance et nature
Si depuis quelques années la place du développement durable dans les enseignements a été renforcée, de la maternelle au lycée (refonte des programmes, écoles labellisées E3D pour Démarche globale de Développement Durable, élections des éco-délégués...), le contact régulier des élèves avec la nature est quasiment absent de la politique nationale d’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD).
Face à une crise du lien à la nature, le WWF France appelle à une politique publique ambitieuse, structurée et transversale aux ministères de l’Éducation nationale, de la Transition écologique, de la Santé, et en lien avec les collectivités.
Nous plaidons notamment pour :
- Inclure l’éducation par et à la nature dans les politiques éducatives nationales ;
- Renforcer la végétalisation des établissements scolaires et y associer systématiquement une dimension pédagogique ;
- Encourager, faciliter et accompagner la pratique du potager pédagogique à l’école pour un contact quotidien avec le vivant ;
- Déployer la classe dehors chaque semaine pour tous les élèves du primaire ;
- Multiplier les expériences de nature en dehors de l'école, dans les cadres scolaire et périscolaire, avec des sorties nature saisonnières et des classes vertes à chaque cycle ;
- Soutenir les collectivités pionnières et les associations locales dans leurs actions de terrain.
En partenariat avec La Fabrique des Communs Pédagogiques et plusieurs député.e.s, nous avons co-rédigé une proposition de loi transpartisane sur l’éducation au contact de la nature. Elle vise à :
- Reconnaître légalement le rôle de la nature dans l’éducation ;
- Valoriser les pratiques pédagogiques en extérieur (jardinage, classe dehors, sorties nature) ;
- Mieux former les enseignant.e.s à ces démarches et reconnaître leur rôle dans l’éducation au vivant.
Afin de mieux documenter les effets des potagers pédagogiques sur les élèves, le WWF France a confié à Eval Lab la réalisation d'une étude d'impact nationale. Menée en collaboration avec des chercheurs des universités de Bordeaux, Toulouse, Montpellier, et du CNRS, cette recherche est la première évaluation de grande ampleur menée sur le sujet. Elle met en lumière l’impact des potagers pédagogiques sur la connexion des enfants à la nature et leurs comportements pro-environnementaux.
Brochure potagers pédagogiques Étude potagers pédagogiques
Depuis 2019, le WWF a tissé des liens avec des collectivités locales autour du projet École Jardinière. Parallèlement, un groupe de collectivités pionnières, de toutes tailles et de niveaux de maturité différents, a vu le jour, pour partager autour des enjeux et pratiques d’écoles jardinières.
Ces collectivités - actrices de l’éducation des enfants, de la gestion et de l’aménagement des espaces verts, de la gestion des déchets ou de la transition alimentaire - sont pleinement concernées par le lien entre enfance et nature. Leurs actions touchent aussi bien les domaines de la santé, de la citoyenneté que celui de l’adaptation au changement climatique et la protection de la biodiversité.
Pour inspirer les villes déjà engagées et celles qui souhaitent lancer une démarche de potagers pédagogiques, nous publions ce livret d'inspiration "Pour des potagers dans nos communes" écrit avec le concours d'une dizaine de villes. Vous y trouverez des clés pour initier ou renforcer vos projets autour de l'enfance et de la nature : retours d'expériences, témoignages, bonnes pratiques, ...
L’École Jardinière : cultiver le lien au vivant
Le programme École Jardinière, porté par le WWF France, accompagne enseignant.e.s et collectivités pour mettre en place et pérenniser des potagers pédagogiques dans les écoles.
Objectifs : reconnecter les enfants à la nature, favoriser les pédagogies actives et sensibiliser à une alimentation saine et durable. Ce programme propose :
- Un accompagnement des équipes éducatives grâce à des partages de pratiques et des conseils,
- Une boîte à outils collaborative,
- Une cartographie contributive nationale.
Un potager pédagogique ne peut être pérenne sans l'implication de la ville : 11 villes pionnières participent à un groupe de travail animé par le WWF pour réhausser l’ambition collective autour des potagers pédagogiques : Paris 20e, Lyon, Grenoble, Quimper, Avignon, Rouen, Grigny, La Ciotat, Lunel, Le Havre, Marseille.
Notre action sur le terrain : aux côtés des collectivités et des écoles
Les experts du GIEC et de l’IPBES soulignent que la connexion des enfants à la nature est un levier essentiel pour réussir la transition écologique. En s’emparant de cet enjeu, les villes portent des politiques innovantes, visibles et bénéfiques pour l’ensemble de la population.
L’ancrage local des programmes joue un rôle essentiel : il nourrit une citoyenneté écologique enracinée dans le territoire et renforce les préférences collectives.
Des collectivités comme Lunel, Avignon, La Ciotat ou Le Havre montrent déjà que ces politiques sont possibles et produisent des effets durables : meilleure santé et bien-être des enfants, lien social renforcé, sensibilisation aux enjeux écologiques.
Les villes ont un rôle majeur à jouer pour replacer la nature au cœur du quotidien des enfants. Quand elles s’emparent de ce sujet, quelle que soit leur taille, elles ont la capacité de transformer durablement le rapport des enfants à la nature
Des bulletins territoriaux pour documenter l’action locale
Dans la continuité du travail entamé avec le guide, le WWF est allé à la rencontre des acteurs de terrain pour mettre en lumière des initiatives locales, des acteurs et fonctions clés, des idées à répliquer, …
Chaque visite donne lieu à un bulletin territorial qui vise à la fois à ancrer une dynamique naissante et à faciliter l’essaimage dans d’autres communes aux caractéristiques semblables.
Quimper et Grigny sont les deux premiers bulletins de la série.
Rejoignez le mouvement
Vous êtes enseignant·e, élu·e, agent.e territorial, parent ou éducateur.rice ?
Vous pouvez, vous aussi, contribuer à reconnecter les enfants à la nature, en rejoignant le programme École Jardinière, en ajoutant à la cartographie les potagers pédagogiques autour de chez vous et en vous inscrivant à l'infolettre Éducation.
